У закладах реалізуються такі профілі навчання: філологічний (іноземні мови, українська мова), економічний, історичний, математичний та спортивний.Найбільша кількість профілів реалізована у ТЗОШ №16 ім. Володимира Левицького. Заклад освіти Профілі навчання (2024–2025 н.р.) Планування нових профілів ТСШ №7 Філологічний (англійська мова) - ТНВК ШЕЛ №9 ім. І. Блажкевич Економічний - ТНВК ШК Патріарха Й.Сліпого Історичний - ТЗОШ №16 ім. В. Левицького Історичний, математичний, українська філологія - ТАЛ «Генезис» Спортивний Мистецько-технологічний 3.Матеріально-технічне забезпечення • ТЗОШ №16: кабінети історії, математики, української мови; у кожному — інтерактивна панель і ноутбук. • ТАЛ «Генезис»: спортивний профіль забезпечений спортивним майданчиком, 6 ноутбуками, 5 хромбуками. • ТНВК ШЕЛ №9: має 1 кабінет для економічного профілю. • ТСШ №7 і ТНВК ШК: обмежене оснащення профільних напрямів. Висновок: найкращий рівень матеріальної бази має ТЗОШ №16 ім. Володимира Левицького. 4.Освітні результати • ТСШ №7: високий результат на НМТ (600 балів), результати з англійської мови (АНГ-1), призери ІІ етапу олімпіад, стипендія ім. С. Рудницького з географії, участь у «Пліч-о-пліч всеукраїнські шкільні ліги». • ТНВК ШЕЛ №9: участь у спортивних заходах, переможці олімпіад з екології, хімії, правознавства, інформатики. • ТНВК ШК: результати з історії та англійської мови, участь у чемпіонатах міста зі спортивного туризму. • ТЗОШ №16: стабільно високі результати з математики, історії, правознавства, стипендії ім. Д. Бучка, С. Дністрянського, І. Следзінського, Кульчицьких, Рудницького. • ТАЛ «Генезис»: результати зі спортивних дисциплін, переможці StepUp, стипендії ім. Левицького, Кульчицьких. Висновок: лідером за освітніми результатами є ТЗОШ №16 ім. Володимира Левицького. 5.Співпраця із ЗВО, ГО та проєктна діяльність • ТСШ №7: співпраця з ТДПУ ім. В. Гнатюка, ЗУНУ. • ТНВК ШЕЛ №9: міський проєкт «Економічна освіта», партнери — ЗУНУ, ТНПУ, ТНТУ, ТОКІППО, мистецький коледж, інші ГО. • ТНВК ШК: авторські програми, участь у проєкті «Українська Хартія Вільної Людини». • ТЗОШ №16: участь у міському проєкті «Економічна освіта», співпраця з ТНПУ ім. В. Гнатюка. • ТАЛ «Генезис»: авторська програма інтегрованого курсу «Математика, фізика та 3D-технології», всеукраїнський проєкт «Школа сприяння здоров’ю», співпраця з ТНПУ, ЗУНУ, коледжами. 6. Методичне забезпечення • ТСШ №7: курси за вибором («Англійська мова для ділового спілкування», «Культура і мистецтво Великої Британії»). • ТНВК ШЕЛ №9: фінансова грамотність, економічна освіта. • ТНВК ШК: авторська програма «Ментальне здоров’я», курси за вибором («Основи сім’ї», «Християнська етика»). • ТЗОШ №16: курси за вибором («Початкова військова підготовка», «Видатні постаті України», «Цифрова медіаграмотність», «Основи споживчих знань»). • ТАЛ «Генезис»: інтегрований курс «Математика, фізика та 3D-технології», курси за вибором «Спортивне орієнтування», «Професійно-прикладна фізична культура». Висновок: найвищий рівень методичного забезпечення мають ТЗОШ №16 і ТАЛ «Генезис» 7. Перспективи впровадження нових профілів • ТСШ №7 — немає запланованих. • ТНВК ШЕЛ №9 — немає запланованих. • ТНВК ШК — немає запланованих. • ТЗОШ №16 — немає запланованих. • ТАЛ «Генезис» — мистецько-технологічний. 8. Зведена таблиця ЗЗСО мікрорайону Дружба 9. Порівняльна таблиця ЗЗСО мікрорайону Дружба 10. Аналітичний висновок

Загалом реалізуються профілі: філологічний (українська та іноземні мови), фізико-математичний, історичний, правовий, інформаційно-технологічний, технологічний, суспільно-гуманітарний, спортивний. Заклад Кількість профілів Профілі навчання (2024-2025 н.р.) Планування щодо впровадження нового профілю ТАЛ УГ ім. Івана Франка 3 Фізико-математичний, суспільно-гуманітарний, інформаційно-технологічний Математичний, філологічний (укр.мова), природничий, історичний, ІТ ТНВК ШПЛ №2 4 Правовий, історичний, філологічний, спортивний Військово-патріотичний ТСШ №3 1 Філологічний (англійська мова) Філологічний (іноземні мови), економічний, ІТ, медична біологія і технології ТЗОШ №4 2 Технологічний, інформаційно-технологічний - ТСШ №5 3 Філологічний, фізико-математичний (CLIL), історико-правовий - ТНВК ШЛ №6 ім. Назарія Яремчука 2 Філологічний (українська мова, англійська мова), історичний Філологічно-математичний ТЗОШ №8 1 Історичний Філологічний, математичний, історико-правовий ТЗОШ №13 ім. Андрія Юркевича 2 Філологічний (українська мова), історичний - ТЗОШ №24 2 Суспільно-філологічний, математичний Гуманітарний, природничий, фізико-математичний 3. Матеріально-технічне забезпечення • Високий рівень: ТАЛ УГ ім. Івана Франка (STEM-лабораторія, ІТ-кабінети), • Середній рівень: ТНВК ШЛ №6 ім. Назарія Яремчука (обладнані окремі кабінети, мультимедійні засоби), ТЗОШ №13 ім. Андрія Юркевича (обладнані кабінети природничих дисциплін та інформатики), ТНВК ШПЛ №2 (обладнані кабінети історії, спортивні зали зі спорядженням), ТСШ №3, ТЗОШ №4, ТСШ №5. • Рівень, який не відповідає критеріям профільності: ТЗОШ №8 (часткове обладнання), ТЗОШ №24 (відсутність опису профільного оснащення). 4. Освітні результати • Високі результати: ТАЛ УГ ім. Івана Франка — стабільно високі результати на ЗНО/НМТ, у МАН, олімпіадах з математики, фізики, інформатики, астрономії; • Середні результати: ТСШ №3 — успіхи з іноземних мов та значні досягнення з непрофільних предметів у МАН, олімпіадах; ТЗОШ №4 та ТСШ №5 — призери МАН та StepUp; ТЗОШ №24 — перемоги у фізико-математичному та мистецькому напрямах, ТНВК ШЛ №6 ім. Назарія Яремчука, ТНВК ШПЛ №2, ТЗОШ №13 ім. Андрія Юркевича, ТЗОШ №8. 5. Методичне забезпечення • Високий рівень: ТАЛ УГ ім. Івана Франка (система спецкурсів, участь у національних проєктах) • Середній рівень: ТЗОШ №4, ТСШ №3, ТСШ №5, ТНВК ШЛ №6 ім. Назарія Яремчука, ТЗОШ №24 (авторські програми, міжнародні проєкти), ТНВК ШПЛ №2, ТЗОШ №13 ім. Андрія Юркевича, ТЗОШ №8. 6. Проєктна діяльність, співпраця • Широка партнерська співпраця та активна міжнародна діяльність: ТАЛ УГ ім. Івана Франка, ТСШ №5, ТЗОШ №24, ТНВК ШПЛ №2. • Активна локальна співпраця: ТНВК ШЛ №6 ім. Назарія Яремчука, ТЗОШ №4, ТСШ №3, ТЗОШ №8. 7. Перспективи впровадження нових профілів • ТАЛ УГ ім. Івана Франка— математичний, філологічний, природничий, історичний, ІТ. • ТСШ №3 — філологічний, економічний, ІТ, медична біологія і технології. • ТСШ №5 — філологічний, фізико-математичний (CLIL), історико-правовий. • ТЗОШ №8 — філологічний, математичний, історико-правовий. • ТЗОШ №24 — гуманітарний, природничий, фізико-математичний. • ТНВК ШЛ №6 ім. Назарія Яремчука — філологічний, математичний. • ТНВК ШПЛ №2 — військово-патріотичний. • ТЗОШ №4 –• ТЗОШ №13 ім. Андрія Юркевича – 8. Зведена таблиця ЗЗСО мікрорайону Центральний 9. Зведена таблиця оцінки відповідності 10. Аналітичний висновок

Загалом у закладах реалізуються філологічні, гуманітарні, економічні, біолого-хімічні та фізико-математичні напрями. Найбільше напрямів профілізації — у ТНВК ШМЛ №15 ім. Лесі Українки та ТЗОШ №14 ім. Богдана Лепкого. Заклад Кількість профілів Напрями профілізації ТЗОШ №10 1 Філологічний ТЗОШ №14 ім. Богдана Лепкого 2 Гуманітарний, економічний ТНВК ШМЛ №15 ім. Лесі Українки 3 Біологічний, хіміко-біологічний, медичний ТСШ №17 1 Філологічний (іноземні мови) ТЗОШ №18 1 Філологічний 3. Матеріально-технічне забезпечення ТЗОШ №14 ім. Богдана Лепкого: має 3D-принтери, інтерактивні дошки, фізичні лабораторії з сучасними цифровими комплексами. ТНВК ШМЛ №15 ім. Лесі Українки: забезпечений базовими кабінетами хімії, біології, комп’ютерними засобами навчання. ТЗОШ №10: кабінети природничих дисциплін, спортзал, стадіон. ТСШ №17 ім. Володимира Вихруща і ТЗОШ №18: обмежене оснащення профільного напряму. Висновок: найкращий рівень матеріально-технічного забезпечення мають ТЗОШ №14 ім. Богдана Лепкого та ТНВК ШМЛ №15 ім. Лесі Українки. 4.Освітні результати • ТНВК ШМЛ №15 ім. Лесі Українки: стабільно високі результати з біології та хімії, призери МАН (ІІ–IV етапи), стипендіати ім. С.Гжицького та І.Горбачевського. • ТЗОШ №14 ім. Богдана Лепкого: призери з української мови, математики, англійської, участь у Міжнародних проєктах. • ТЗОШ №18: високий рівень участі у предметних олімпіадах (географія, історія, математика, біологія). • ТСШ №17 ім. Володимира Вихруща та ТЗОШ №10: переважно досягнення у філологічному профілі, участь у спортивних змаганнях. Висновок: ШМЛ №15 ім. Лесі Українки— лідер за результатами академічної успішності учнів. 5. Співпраця із ЗВО, ГО тощо та проєктна діяльність Найбільш активні зв’язки з вищими навчальними закладами мають: • ТНВК ШМЛ №15 ім. Лесі Українки – ТНПУ ім. В. Гнатюка, ТНТУ ім. І. Пулюя, ЗУНУ, ТНМУ ім. І. Горбачевського, ГО "Атом", Червоний хрест; • ТЗОШ №10 — освітні та волонтерські проєкти (ЗУНУ, Контінентал Фармерз Груп, ТНПУ ім. В. Гнатюка); 6. Перспективи впровадження нових профілів Заклад Потенціал розвитку профілів ТЗОШ №10 Українська філологія, природничий, естетично-спортивний ТЗОШ №14 ім. Богдана Лепкого Соціально-гуманітарний, фізико-математичний ТНВК ШМЛ №15 ім. Лесі Українки Англійська мова+географія, інформатика+математика, історія+право, фізична культура+біологія+мистецтво ТСШ №17 ім. Володимира Вихруща -- ТЗОШ №18 Філологічний (українська + іноземні мови) 7. Порівняльна зведена таблиця ЗЗСО мікрорайону Східний 8. Аналітичний висновок

У закладах реалізуються напрями: філологічний, історико-філологічний, математично-економічний, правовий, історичний, суспільно-гуманітарний, спортивний. Зведена таблиця профілів у ЗЗСО мікрорайонів Сонячний і Канада Заклад Реалізовані профілі у 2024–2025 н.р. Планування щодо впровадження нового профілю ТКЛ Філологічний (англійська) Історико-філологічний Математично-економічний – ТЗОШ №11 Філологічний (укр. мова) Філологічний (англ., польська мови) – ТЗОШ №19 Філологічний (англійська мова) Правовий Біотехнологічний (у межах STEM-кластера) ТЗОШ №20 Філологічний (укр. мова) Історичний Правовий – ТЛ №21 -СМШ Філологічний (укр. мова) Історичний Мистецький ліцей: хореографічний, музичний, художній, театральний профілі ТЗОШ №23 Філологічний (укр. мова та літ-ра, англ.), Спортивний – Найбільша різнопрофільність – у ТКЛ, специфічний профіль – спортивний у ТЗОШ №23. 3. Матеріально-технічне забезпечення • Високий рівень: ТКЛ (кабінети іноземних мов, історії, економіки),ТЗОШ №23 (спортивні зали, спортивний інвентар)(). • Середній рівень: ТЗОШ №11, ТЗОШ №19, ТЗОШ №20, ТЗОШ №22 (окремі кабінети, обладнання для окремих предметів). ТЛ №21- СМШ (мистецькі студії, спортивний майданчик, бібліотечно-інформаційний центр, музичне обладнання) та ТЗОШ №23 (обладнані майстерні, кабінети природничого циклу з інтерактивними панелями та мікроскопами) мають високий рівень матеріально-технічного забезпечення непрофільного навчання. 4. Освітні результати • Високий рівень: ТКЛ ( високі результати НМТ, перемоги у МАН, олімпіадах, іменні стипендії), ТЗОШ №19 (високі результати НМТ, успіхи з математики, права, історії, винахідництва; численні іменні стипендії), • Середній рівень: ТЗОШ №23 ( перемоги у МАН, олімпіадах, конкурсах), ТЗОШ №22, ТЛ №21- СМШ (успіхи з історії, іменні стипендії з мистецтва), ТЗОШ №11, ТЗОШ №20. 5. Методичне забезпечення • Високий рівень: ТКЛ (міжнародні проєкти, eTwinning, співпраця з провідними ЗВО), ТЗОШ №19 (участь у всеукраїнських експериментах, проєкти з ментального здоров’я, інноваційні міжнародні програми), ТЛ №21- СМШ (авторські програми, всеукраїнські експерименти з мистецького напряму (мистецький профіль не реалізується), співпраця з мистецькими установами, ЗВО). • Середній рівень: ТЗОШ №11, ТЗОШ №20, ТЗОШ №22, ТЗОШ №23. 6. Проєктна діяльність, співпраця • Міжнародна співпраця: ТКЛ, ТЗОШ №19, • Всеукраїнські програми та проєкти: ТЗОШ №11, ТЗОШ №20, ТЛ №21- СМШ, ТЗОШ №22, ТЗОШ №23. • Локальні партнерства: усі заклади мають співпрацю з місцевими закладами вищої освіти, громадськими організаціями та бізнесом. 7. Перспективи впровадження нових профілів • ТЗОШ №19: біотехнологічний (у рамках STEM-кластера). • ТЛ №21-СМШ: розвиток мистецького ліцею (хореографічний, музичний, художній, театральний напрями) за умови набору учнів на мистецький профіль. • Інші заклади: розширення профільності не планують. 8. Зведена таблиця ЗЗСО мікрорайонів Сонячний і Канада 9. Зведена таблиця оцінки відповідності ЗЗСО мікрорайонів Сонячний і Канада 10. Аналітичний висновок

для професійного розвитку педагогів

Оновлення системи освіти передбачає формування креативної особистості, здатної до самореалізації, відповідальної за власний розвиток та розвиток суспільства. У складних, постійно змінюваних умовах найкраще орієнтується, адаптується, приймає рішення людина творча, гнучка, здатна до генерування й використання нових ідей та підходів. Тож проблема розвитку творчої особистості, збагачення інтелектуального та культурного потенціалу молодого покоління набула особливої вагомості в умовах удосконалення й впровадження інноваційних технологій та реалізації нових підходів до розвитку творчих здібностей здобувачів освіти в умовах Нової української школи (НУШ). У цьому контексті мистецький профіль виступає унікальним засобом розвитку креативності, художнього мислення та естетичної культури здобувачів освіти, сприяє вихованню творчої, ініціативної, патріотичної особистості, обізнаної з історією та культурою, що усвідомлює свою унікальність у контексті національної спадщини. Мистецька освіта в старшій школі є невід'ємною складовою НУШ, яка спрямована на створення цілісної системи навчання та виховання, орієнтованої на розвиток ключових компетентностей учнів. Мистецтво, як універсальна мова, здатне пробуджувати в людині емоції, розвивати уяву, сприяти гармонійному сприйняттю світу й усвідомленню власного місця в ньому. Воно надає унікальні можливості для формування творчого мислення, розширення світогляду та розкриття індивідуальних здібностей кожного учня. Творча особистість формується в умовах, які сприяють її активній взаємодії зі світом, розвитку її внутрішнього потенціалу та впливу зовнішніх факторів через мистецтво як форму діяльності, що найбільш тісно пов’язана з творчістю. Характер розвитку творчого потенціалу здобувача освіти в умовах профільного навчання визначається особливостями мистецької діяльності. Основними аспектами цього процесу є: - розвиток творчого мислення через індивідуальний підхід та увагу до особистісних якостей і талантів кожного здобувача освіти; - розвиток уяви через заняття живописом, музикою, театром або іншими мистецькими дисциплінами, курсами тощо; - розвиток емоційного інтелекту шляхом залучення до аналізу творів мистецтва, вираження власних ідей, почуттів і переживань; - впевненість у собі через досвід публічних виступів, участь у виставках чи конкурсах, які сприяють подоланню страху сцени та підвищують самооцінку; - виховання самодисципліни та відповідального ставлення до результатів діяльності (режим роботи, репетиції та підготовка до заходів); - розвиток комунікативних навичок через участь у колективних видах діяльності (театральних постановках, оркестрах, ансамблях); - формування художньої компетентності (спеціалізація за напрямами: музика, живопис, хореографія, театр та створення власних творів мистецтва, участь у виставках, конкурсах); - мотивація до саморозвитку особистості шляхом залучення до професійного середовища (відвідування галерей, театрів, участь у майстер-класах); - готовність до навчання впродовж життя, самореалізація через розвиток уміння визначати власні художні інтереси та потреби, виявляти мобільність у пізнанні мистецьких явищ і процесів, вибудовувати перспективу мистецького самовдосконалення; - участь у мистецькому житті України причетність до соціокультурних процесів, виявлення активної громадянської позиції у збереженні досягнень української культури, культурно-мистецького різноманіття. Розвиток творчого потенціалу особистості ґрунтується на таких концептуальних положеннях: філософія творчості (В. Андрущенко, І. Зязюн); психологічні механізми розвитку особистості (Г. Костюк, М. Боришевський): розвиток мотивації, саморефлексії, емоційного інтелекту; методологічні підходи до формування творчих здібностей шляхом взаємодії інтелектуальних, емоційних та соціальних факторів (В. Рибалка); організація освітнього процесу шляхом активного використання засобів мистецтва: музики, образотворчого мистецтва, театру (Г. Падалка, О. Рудницька). Отже, розвиток творчого потенціалу особистості в мистецькому профілі ґрунтується на збалансованому розвитку емоційної, інтелектуальної та соціальної сфер, сприяючи креативності та самовираженню здобувача освіти. Цей процес опирається на методологічні основи, що охоплюють наукові підходи, ефективні методи та різноманітні форми роботи. У мистецькому профілі компетентнісний підхід зосереджується на формуванні цілісної системи знань, умінь, навичок і ставлень, які дозволяють учням успішно застосовувати свої знання на практиці. Даний підхід передбачає формування ключових компетентностей: креативності, критичного мислення, комунікативності, здатності до самовираження; розвиток спеціальних мистецьких компетентностей, таких як техніка виконання, композиція, аналіз і оцінювання мистецьких творів; інтеграцію міждисциплінарних знань: історії мистецтва, культури, літератури, технологій; підготовку до самостійної діяльності в реальному житті: створення власних творчих проєктів, організація культурних заходів, популяризація мистецтва. Особистісно орієнтований підхід фокусує освітній процес на розвитку особистості, її самореалізації. Основними принципами підходу є індивідуалізація (освітній процес адаптується до індивідуальних можливостей і стилю навчання учнів); емоційна підтримка (створення позитивного емоційного клімату, заохочення досягнень, повага до особистості учня і його ідей); розвиток самостійності (учень навчається ставити цілі, приймати рішення, планувати власну діяльність і брати відповідальність за її результати). Діяльнісний підхід спрямований на організацію освітнього процесу через активну практичну діяльність учнів. У мистецькому профілі навчання це відбувається через участь у творчих проєктах, таких як виставки, театральні постановки, концерти чи арт-інсталяції; розвиток навичок у мистецькій діяльності (малювання, гра на музичних інструментах, хореографія тощо); виконання творчих завдань, які потребують самостійності, креативності та командної роботи; залучення до дослідницької діяльності, наприклад, аналізу історичних або культурних аспектів мистецтва. Культурологічний підхід орієнтується на виховання гармонійної, естетично розвиненої особистості, яка усвідомлює свою культурну ідентичність та національну приналежність. Цей підхід забезпечує інтеграцію мистецьких дисциплін із загальним виховним процесом і розкриває потенціал національно-патріотичного виховання як невід'ємної частини освітнього середовища. Реалізація культурологічного підходу в умовах мистецького профілю передбачає інтегровані заняття, що поєднують різні види мистецтва (музику, образотворче мистецтво, літературу) та історичний контекст, стимулюють розвиток естетичної культури та патріотичної свідомості; творчі проєкти, пов’язані з дослідженням української культури, створенням сучасних мистецьких інтерпретацій на основі народного мистецтва; екскурсії та культурні подорожі: відвідування музеїв, галерей, історичних пам’яток, що сприяє безпосередньому знайомству з національною культурною спадщиною; мистецькі фестивалі та конкурси: участь у таких заходах сприяє розвитку творчих здібностей, підвищує рівень самооцінки учнів та формує гордість за свої здобутки в контексті національної культури; вивчення фольклору: фольклорні твори (пісні, казки, легенди, танці) є потужним засобом формування емоційного зв’язку з національними традиціями та зміцненням патріотичних почуттів. Ефективному розвитку творчого потенціалу здобувача освіти сприятиме відповідне методичне забезпечення та організація освітнього процесу, а саме: - розробка програм для профільного навчання: врахування специфіки мистецьких дисциплін, етапів розвитку творчих здібностей учнів; - підготовка методичних матеріалів: створення посібників, практикумів, відеоуроків, які відповідають сучасним вимогам; - використання цифрових технологій: застосування мультимедійних засобів, спеціалізованих програм для малювання, музичної композиції, режисури; - гнучкий розклад: забезпечення достатнього часу для практичних занять, індивідуальних консультацій, творчих проєктів; - поділ учнів на групи: залежно від напряму мистецької діяльності (музика, образотворче мистецтво, театр, хореографія); - поєднання загальноосвітніх і спеціальних дисциплін: інтеграція базових знань із профільним навчанням; - використання позашкільних ресурсів: організація екскурсій, участь у конкурсах, виставках, відвідування культурних заходів. Серед методів та форм роботи слід назвати найбільш ефективні, серед яких проєктне навчання. Цей метод передбачає залучення учнів до розробки та реалізації проєктів, що інтегрують знання з різних предметів. Наприклад, створення театральної постановки, де учні займаються сценарієм, сценографією, музичним оформленням та акторською грою, сприяє розвитку креативності та навичок командної роботи. Проведення інтегрованих уроків, що об'єднують кілька дисциплін, дозволяє учням бачити взаємозв'язки між різними галузями знань. Наприклад, інтеграція музики та історії допомагає глибше зрозуміти культурний контекст певної епохи. Використання крос-дисциплінарних методів, що поєднують елементи різних дисциплін, сприяє розвитку нестандартного мислення. Наприклад, поєднання математики та образотворчого мистецтва у створенні геометричних візерунків розвиває просторове мислення та естетичний смак. Упровадження мистецького профілю в закладі загальної середньої освіти відповідно до концепції НУШ та Державного стандарту профільної середньої освіти вимагає комплексного підходу, що поєднує філософські, психологічні та педагогічні засади та передбачає розробку належного нормативно-правового підґрунтя для створення освітньої програми та навчального плану, облаштування сучасної матеріально-технічної бази зі спеціалізованими кабінетами та необхідним обладнанням, залучення досвідчених педагогів мистецьких дисциплін і забезпечення їхньої професійної підготовки. Важливим аспектом є розробка методичних матеріалів та організаційні заходи, спрямовані на формування профільних класів і адаптацію освітнього процесу до мистецької спрямованості. Виконання цих умов гарантує якісну освіту, сприяє розвитку творчого потенціалу учнів, допомагає їм реалізувати себе в суспільстві та визначитися з майбутньою професією. Література 1. Про затвердження Державного стандарту профільної середньої освіти. Офіційний вебпортал парламенту України. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/851-2024-п#Text; 2. Про повну загальну середню освіту. Офіційний вебпортал парламенту України. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/463-20#Text ; 3. Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти “Нова українська школа” на період до 2029 року. Офіційний вебпортал парламенту України. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/988-2016-р#Text 4. Гармаш О. П. Культурологічні засади мистецької освіти. Науковий вісник, 2015, № 2, с. 45–52. 5. Єрмаков І. Г. Компетентнісний підхід у сучасній освіті. Педагогічні науки, 2019, № 1, с. 23–31. 6. Андрущенко, В. П. Філософія творчості: Монографія. – Київ: Знання, 2004. 7. Рибалка, В. В. Методологічні підходи до розвитку творчих здібностей. – Київ: Педагогічна думка, 2010. 8. Падалка, Г. М. Мистецька освіта в Україні. – Київ: Мистецтво, 2012. 9. Рудницька, О. П. Організація освітнього процесу засобами мистецтва. – Київ: Академія, 2015.